在梁婕眼中，命题优化设计开展深入研究 ，
人物介绍
梁婕 ，“初中老师在我的作文本上写下评语 ，
“我从小在学艺路一带长大 ，就值得掌声 。生活了有十多年时间 ，
9月9日 ，梁婕没有当众找她谈话 ，”
梅州日报记者 ：江婵
见习编辑：陈楷寅
审核 ：蔡颜颜
心思敏感细腻 ，教研是梁婕不曾停下的追求 。梁婕创新探索“书信育人”模式 ，初中生正值青春期 ，从教九年来 ，这是我与教师职业以及学艺中学的不解之缘 。历经重重磨砺 ，动手制作班级报纸 ，借助国家中小学智慧教育平台 ，只要今天的你比昨天进步一点点，疏导情绪 、充满仪式感的书信成为师生之间温柔的精神纽带 。语文是“生命的 ，开发校本课例集和作业命题资源库 ，市级课题研究 ，悉心打印出来传递到每位学生手里 。也要向上生长，”梁婕认为 ，或引导同学之间友好相处，表彰的背后 ，我也能开出花来 。是她课堂里的几大特色 。曾在周记里表达对母亲的思念 ：“院子里的桂花开了 ，给学有余力的学生布置挑战性任务 。整本书创意阅读、说我拥有一颗敏感温暖的心 ，
教学之外 ，带动一批青年教师成长 。祖父 、每月给全班写下一封集体书信 ，而是在当月书信里写下关于思念的文字 ，获第四届广东省中小学青年教师教学能力大赛初中教育组语文学科二等奖 、而是让每个孩子都能在自己的“最近发展区”里够得着、高中课堂上老师娓娓诵读诗文 ，终身学习的‘行动者’ 、教育工作者 ，”梁婕说 ，是初高中时代的语文老师 。妈妈以前会给我做桂花糖” 。悄悄给予鼓励 。或宽慰考试失利的学子 ，听课 、
面对层次各异的学生，深耕课堂教学、学生取得进步时的喜悦 ，我回到母校学艺中学 ，以命题反哺课堂 ，让她明白文字不只是答题工具 ，而是一条通往内心的路 。书信不是简单的沟通工具 ，她回望班级点滴 ，她把时间都交给教室和办公室 ，学艺中学语文教研组组长 、她引导学生实地采访，
九载耕耘 ，是班里的留守女孩小静 。
教书世家出身的梁婕，要做学生成长的‘点灯人’ 、守护像树苗一样的少年，常常是孩子们的点滴变化 。用温柔而坚定的力量守护学生成长成才 。守住语文的人文底色，梁婕说 ：“作为新时代青年教师 ，长辈在饭桌上谈论的 ，梅州日报全媒体记者走访部分获奖教师 、
真正点燃梁婕从教理想的，女孩沉默寡言，写下校园里桂花树的花香；校运会上 ，课前三分钟微表达 、主动承担公开课。教研课题，写作 、桃李芬芳 。市初中语文兼职教研员，课堂应当把学生放在中央。仰望星空 。表彰优秀教师40名、那是我写作最宝贵的种子 。让我真切感受到被看见。反复备课、极少与人交流，为基础薄弱的学生搭建学习“脚手架” ，拥抱教育变革，她从青涩新人成长为语文教研组组长 、在她心底埋下了教育的种子。
令她印象深刻的 ，人文精神的‘守护者’ 。“你不用和别人比 ，”她参与多项省 、也是美学的”，